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<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nA educadora Viviane Ara\u00fajo \u00e9 quem conduz os encontros do projeto nas escolas E.M. The\u00f3philo Rameck, no Patrim\u00f4nio e E.M. Samuel Costa, na Vila Orat\u00f3rio. Este ano, Viviane tem investido nas media\u00e7\u00f5es e rodas de leitura com t\u00edtulos selecionados com o apoio da coordenadora pedag\u00f3gica Andreia do Almo, abordando temas como sentimentos, empatia e autoconhecimento. A ludicidade \u00e9 o grande segredo para tornar as atividades mais prazerosas para as crian\u00e7as, incentivando a cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos duradouros com a literatura.<\/p>\n\n\n\n
Em depoimento, a coordenadora pedag\u00f3gica da E.M Samuel Costa Raquel Solon destaca a percep\u00e7\u00e3o do grupo escolar durante a atua\u00e7\u00e3o do projeto: “Foi observado pela equipe gestora e pelas professoras que as aulas de Letramento tem tido um impacto positivo para os estudantes e seu desenvolvimento. As crian\u00e7as costumam comentar sobre assuntos e temas tratados nas oficinas durante os outros dias da semana.”, relatou Raquel.<\/p>\n\n\n\n
Essa vis\u00e3o vai de encontro com o depoimento da coordenadora M\u00e1rcia Oliveira, da E.M. Samuel Costa, para ela \u201ca oficina de letramento \u00e9 uma ferramenta importante no desenvolvimento das crian\u00e7as. Ela enriquece o conhecimento e o vocabul\u00e1rio das mesmas.\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n
Por vezes, o letramento confunde-se com o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, que consiste no aprendizado da leitura e da escrita, mas na realidade s\u00e3o conceitos distintos apesar de complementares. O letramento busca aprimorar a capacidade de leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de textos escritos com a finalidade de viabilizar a participa\u00e7\u00e3o social e a vis\u00e3o cr\u00edtica, compreendendo a influ\u00eancia de aspectos culturais e sociais no uso da l\u00edngua. Portanto, trata-se de uma constru\u00e7\u00e3o continua visando a compreens\u00e3o de textos e comunica\u00e7\u00f5es inseridas em diversos contextos da vida.<\/p>\n\n\n\n
O projeto Letramento \u00e9 realizado em parceria com a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de Paraty e as equipes pedag\u00f3gicas das escolas.<\/p>\n\n\n\n
Letramento nos CEICs<\/strong><\/p>\n\n\n\n A atua\u00e7\u00e3o do projeto nos CEICs acontece nas aulas da educadora Rosilene Ferreira e tem contribu\u00eddo com a conviv\u00eancia saud\u00e1vel e a movimenta\u00e7\u00e3o das salas de leitura. A diversidade de propostas de exerc\u00edcios, que iniciam com leitura e t\u00eam continuidade com produ\u00e7\u00f5es textuais, desenhos, entre outros, motivam a participa\u00e7\u00e3o e a criatividade das crian\u00e7as. Um exemplo disso \u00e9 o jornal do CEIC, desenvolvido pelas turmas do Centro de Educa\u00e7\u00e3o Integral Cairu\u00e7u, na Vila Orat\u00f3rio e no Patrim\u00f4nio. Os jornais apresentam um conte\u00fado informativo sobre o dia a dia nas unidades.<\/p>\n\n\n\n Outra a\u00e7\u00e3o desenvolvida pelas turmas de Letramento nos CEICs surgiu a partir da leitura do livro \u201cCartas, Pontes, Novos Horizontes.\u201d, da Associa\u00e7\u00e3o Vagalume, cujo primeiro cap\u00edtulo chama-se \u201cquem somos e onde vivemos\u201d. Ap\u00f3s a leitura, a educadora Rosilene prop\u00f4s \u00e0s crian\u00e7as uma autorreflex\u00e3o sobre quem s\u00e3o, onde vivem, quais s\u00e3o seus costumes e de suas fam\u00edlias em contraponto \u00e0s viv\u00eancias e costumes apontados pelas crian\u00e7as do livro.<\/p>\n\n\n\n Esse tipo de atividade favorece as rela\u00e7\u00f5es sociais, a constru\u00e7\u00e3o da identidade, o respeito \u00e0s diferen\u00e7as e o sentimento de empatia.<\/p>\n\n\n\n Iniciativa promove a escrita, a leitura e a oralidade no desenvolvimento infantil Cultivar o gosto pela leitura na inf\u00e2ncia \u00e9 o principal objetivo do projeto Letramento realizado pela Associa\u00e7\u00e3o Cairu\u00e7u nos Centros de Educa\u00e7\u00e3o Integral Cairu\u00e7u (CEICs) e nas escolas parceiras da rede municipal. 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